Consejo Técnico de la Confederación Nacional Campesina

Columna Nuevos Horizontes

Consejo Técnico de la Confederación Nacional Campesina

                                                                                              Alberto Jiménez Merino

Los servicios técnicos y logísticos son fundamentales para el fomento productivo, tanto para el autoconsumo de aquellos productores que solo siembran para comer, como para los que ya producen excedentes intercambiables.

En México los productores de autoconsumo son dueños de 4 millones de unidades productivas menores de 5 hectáreas, son el 80 por ciento en la pirámide nacional agroalimentaria según la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA).

Estos productores han estado excluidos de las políticas educativas, de investigación, desarrollo tecnológico y de fomento productivo. Solo han accedido a algunos insumos como semillas y fertilizantes y, programas sociales de apoyo al ingreso como el PROCAMPO, hoy Producción para el Bienestar.

La falta de servicios técnicos junto a la ausencia de políticas, programas y presupuestos, son las grandes explicaciones a la baja productividad del campo, el creciente deterioro de los recursos naturales y la pobreza, el aumento de importaciones alimentarias, la inseguridad pública y la migración.

Desde mi época estudiantil he visto que las áreas financieras nacionales y estatales, generalmente han destinado presupuestos marginales para el campo. Ya como servidor público he comprobado el menosprecio que estas instancias tienen para aprobar las partidas de servicios técnicos, porque representan la contratación de plazas y prestaciones sociales. Los municipios, aunque quieran, no han contado con recursos para esto ni para muchas otras necesidades. Como legislador he observado que, en razón de su perfil y formación profesional, para los diputados simplemente el campo no está en sus prioridades.

Siempre se ha creído que adelgazando la burocracia se ahorra, sin darse cuenta que se descuida la vigilancia de los apoyos otorgados y la posibilidad de potenciarlos para crear beneficios. Sin acompañamiento técnico, una gran parte de los apoyos que se entregan se pierden sin generar ningún impacto en el desarrollo.

Con una gran visión la Confederación Nacional Campesina (CNC), creó el Consejo Técnico Nacional Consultivo (CTNC) como organismo auxiliar para coordinar los esfuerzos y apoyar a sus áreas operativas con estudios, opiniones, propuestas, identificación de experiencias y casos exitosos para su socialización con los campesinos.

Por invitación de Ismael Hernández Deras, presidente de la CNC y de Beatriz Paredes Rangel, presidenta del Consejo Técnico Nacional Consultivo, desde el 6 de enero del 2020 me incorporé como Secretario Ejecutivo del CTNC.

Para este propósito y con la orientación de Beatriz Paredes, se integró un gran grupo de profesionistas del sector, que a su vez nos apoyaron a integrar Consejos Estatales con la participación de la Confederación Nacional Agronómica (CNA) a cargo de Alfredo López Valdovinos.

Convencido de que el 50 por ciento del nuevo conocimiento de un productor lo obtiene viendo que otro ya lo hizo, se promovieron acciones de capacitación práctica y demostrativa, a distancia y en forma presencial aún durante la pandemia Covid. Se abordaron temáticas como mejoramiento parcelario, tecnificación ganadera, producción acuícola, rescate de la pesca ribereña, producción de energía con residuos pecuarios, alto rendimiento en maíz, productividad de la caña de azúcar, producción de biofertilizantes, producción de forrajes, inseminación artificial y trasplante de embriones en ganado bovino.

Se integraron y actualizaron, como herramientas de capacitación para técnicos, el Manual para la Seguridad Alimentaria, opciones para mejorar la producción de autoconsumo y las cadenas productivas; el Manual de Capacitación para los Beneficiarios de Producción para el Bienestar; un tríptico sobre la Milpa Mexicana, base del autoconsumo; y, Proyecto para el Fomento de Praderas, Inseminación Artificial y Trasplante de Embriones en Ganado.

A partir del sábado 13 de junio ha terminado mi responsabilidad al frente del CNTC de la CNC y ha sido nombrado Juan José Castro Justo, un gran cenecista amigo de los campesinos, destacado profesionista y servidor público del sector agropecuario que recientemente en Guerrero impulsó importantes programas para el campo.

Mi agradecimiento a Ismael Hernández Deras, a Beatriz Paredes Rangel, a todos los integrantes del CTNC, a Alfredo López Valdovinos y mi mayor deseo de éxito a Juan José Castro Justo.

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Día Mundial de la Agenda Política Ambiental

Columna Nuevos Horizontes

Día Mundial de la Agenda Política Ambiental

Alberto Jiménez Merino

Este 5 de junio se celebraron elecciones para elegir gobernador en 6 entidades

federativas de México y también, el Día Mundial del Medio Ambiente que cumple

50 años de buenas intenciones en promover la conciencia social, sin modificar la

actitud de ciudadanos ni la voluntad de gobernantes, alejados estos últimos de la

problemática que pone en riesgo el futuro de las nuevas generaciones.

En 2022 el lema conmemorativo es “Una sola Tierra”, y según Inger Andersen,

Directora Ejecutiva del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente

(PNUMA), debemos tener presente la amenaza de las tres crisis planetarias

actuales más preocupantes: la crisis del cambio climático, la pérdida de la

biodiversidad y la contaminación y los desechos.

De acuerdo con Iberdrola.com (2022), además de su grave impacto sobre el

medio ambiente y las personas, el cambio climático también es una de las

mayores amenazas para la estabilidad económica. Las olas de calor merman la

capacidad de trabajo y la productividad. Los huracanes, ciclones y tifones dejan a

millones de personas en la más absoluta pobreza tras arrasar poblaciones.

En tanto, las sequías reducen las cosechas dificultando la tarea de alimentar a una

población mundial que, según la Organización de las Naciones Unidas (ONU),

llegará a 10 mil millones de habitantes en 2050. El Banco Mundial estima que si no

se adoptan medidas urgentes, el cambio climático podría crear 100 millones de

nuevos pobres al 2030.

Reliefweb.int (2020) destaca que en los últimos 10 años, el 83 por ciento de los

desastres naturales se debieron a fenómenos meteorológicos y climáticos

extremos como inundaciones, tormentas y olas de calor; causaron 410 mil muertes

y afectaron a mil 700 millones de personas.

La batalla por detener un incremento de temperatura por debajo de 2 grados

centígrados antes de finales de siglo, se ha visto con pocas posibilidades debido a

la falta de compromiso de los gobiernos de los países desarrollados, responsables

del 80 por ciento de las emisiones de carbono.

El deterioro ambiental y la pérdida de la biodiversidad son una grave amenaza

para las futuras generaciones. Derivado de una cultura de aprovechamiento

extractivo de los recursos naturales realizada por los distintos asentamientos

humanos, hemos ido perdiendo aceleradamente la vegetación, el agua, el suelo y

la fauna para satisfacer necesidades inmediatas de vivienda, alimentación e

ingresos, con gran desconocimiento de los ciclos ecológicos y de los equilibrios

ambientales.

Así, desde 1950 a la fecha, México ha perdido más de la mitad del agua disponible

anualmente por cada mexicano, el 95 por ciento de los acuíferos se encuentran

agotados o con algún grado de contaminación, cada vez el agua se trae de

mayores distancias a los centros de población, y la contaminación de ríos y las

principales cuencas nacionales se toma ya como parte del paisaje natural, sin la

mayor intención ni voluntad de atención pública ni privada.

Hay datos que indican que en los últimos 50 años se ha perdido el 40 por ciento

de los mamíferos terrestres, se han extraído el 90 por ciento de las grandes

especies marinas y se han sustituido por desechos plásticos en grandes islas de

basura en los océanos.

La pesca ribereña de ríos, lagos y lagunas se ha disminuido en más del 90 por

ciento debido a la utilización de artes de pesca inadecuadas y prohibidas, así

como a la contaminación de ríos y la falta de respeto a las temporadas de

reproducción de las distintas especies que habían sido el sustento económico de

las comunidades ribereñas.

Cada día se recolectan en México más de 107 millones de kilogramos de basura,

según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI)

correspondiendo 865 gramos diarios a cada mexicano. Los rellenos sanitarios

están a toda su capacidad en las principales ciudades y centros urbanos, la cultura

de la separación aún no ha llegado por el doble costo que representa la

recolección y el reciclaje todavía debe esperar mejores tiempos.

Mientras tanto, mucha basura tiene como destino las barrancas y ríos, y los

plásticos de un solo uso, no obstante las prohibiciones legales, siguen

apareciendo en los rellenos sanitarios.

El Día Mundial del Medio Ambiente, más allá de discursos, eventos, foros o la

reposición de palmeras por ahuehuetes, debe servir para revisar las políticas que

integrarán una Agenda Ambiental real y viable, a corto y mediano pazo. Revisar la

educación ambiental que el estado mexicano y los gobiernos están impartiendo,

así como la legislación, y las políticas de fomento al restablecimiento y

conservación de equilibrios ecológicos.

Ocupamos acciones y compromisos en una Agenda Ambiental con Metas claras,

con plazos bien definidos.

Necesitamos poner en el centro de estas preocupaciones a las futuras

generaciones.

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Día Mundial, sin políticas, del Agua en México

Un Nuevo Comienzo

Día Mundial, sin políticas, del Agua en México

Alberto Jiménez Merino

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Los girasoles de Rusia y la milpa mexicana

Columna Un Nuevo Comienzo

Los girasoles de Rusia y la milpa mexicana

Alberto Jiménez Merino

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Día de la mujer, 100 mil escuelas de tiempo completo

Un Nuevo Comienzo

Día de la mujer, 100 mil escuelas de tiempo completo

Alberto Jiménez Merino

El Día Internacional de la Mujer en México, se celebra este año 2022 con la

cancelación del programa “Escuelas de tiempo completo” en perjuicio de 3.6

millones de niños, en más de 27 mil centros educativos en los que, el 65 por ciento

de los estudiantes accedían a su primer alimento diario, según información de

diversas fuentes.

Entre los argumentos que se conocen de la Secretaría de Educación Pública

(SEP) para cancelar el programa, está la necesidad de destinar los recursos para

infraestructura educativa en escuelas que carecen de servicios básicos, a través

del programa “La escuela es nuestra”.

Según Nayeli Roldán, en Animal Político 2021, con datos del Sindicato Nacional

de trabajadores de la Educación (SNTE), 48 mil 667 escuelas requieren

reparaciones de infraestructura, más de 31 mil planteles no tienen agua potable y

de éstas, 24 mil 588 requieren rehabilitación de su sistema hidráulico,

principalmente en los estados de Guanajuato, Puebla, Tamaulipas y Guerrero.

Es cierto que hay muchas necesidades, pero también es cierto que la educación

de nuestros niños y jóvenes es una de las mayores prioridades para formar a los

ciudadanos de mañana.

Una necesidad no puede desatenderse quitando los recursos de otra.

Los impactos de la cancelación del programa “Escuelas de tiempo completo" se

traducen en la pérdida de hasta 3.5 horas adicionales de aprendizaje y acceso a

alimentos indispensables para los niños, los padres dejarán de trabajar, reducirán

su jornada laboral o buscarán cuidados no capacitados para sus hijos.

Debido a que también se cancelaron las Estancias Infantiles con el simplista

argumento de la corrupción, aún no comprobada, la afectación a las mujeres,

madres trabajadoras que son jefas de familia, es de un gran impacto a la

economía de los hogares y peor aún, la amenaza del abandono de los niños o su

encierro, quedando en el primer caso expuestos ante la delincuencia.

Conozco lo que es compartir un salón para dos grados escolares al mismo tiempo,

cada grado sentado hacia un lado sin ni siquiera una manta divisoria. Muchos

tuvimos que salir de nuestros pueblos porque no había los niveles escolares que

ya requeríamos cursar, o no teníamos los recursos económicos necesarios que sí

había en otras partes.

Así fue como salí de Tecomatlán, Puebla, a terminar la primaria en el Centro

Regional de Educación Fundamental “José Amarillas”, en Tlaxcala.

El internado, una Escuela de Tiempo Absoluto, era para gente muy humilde;

pedían constancia de pobreza la cual extendía la autoridad municipal. Tenía todos

los servicios básicos, lo cual nos permitió a muchos terminar la escuela primaria.

Luego, el sistema de becas de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) nos

brindó a miles de jóvenes terminar una carrera y tener una mejor expectativa de

vida.

La escuela es el espejo de la sociedad, es el espejo de las comunidades, lo que

pasa o se aprende en la escuela inmediatamente se refleja en el actuar diario.

También las omisiones se reflejan de inmediato. La escuela es fundamental para

formar a los ciudadanos del futuro, para educar a los niños hoy y no castigar a los

adultos mañana.

La mujer es un pilar fundamental de la sociedad, es la madre de la otra mitad de

México. En la familia se encarga del cuidado de los hijos, de la alimentación, de su

salud y de su alimentación. Es la primera orientadora del desarrollo de cada uno

de sus descendientes.

En el medio rural las mujeres, con los niños, además se encargan de buscar el

agua y la leña que se requiere para las necesidades familiares. Ayudan en las

tareas agropecuarias y casi el 25 por ciento son ya titulares de parcelas ejidales;

más de 800 mil de los cerca de 3 millones de sujetos agrarios de los 31 mil 500

núcleos ejidales y comunales de México.

La batalla por la igualdad de derechos y mejores oportunidades les es aún

desfavorable a pesar de los grandes avances realizados.

En los últimos años, la violencia y la delincuencia han afectado de manera

creciente a este gran sector de la sociedad que aún lucha por ser escuchado y

atendido desde las políticas públicas.

Por eso, no se entiende la lógica del Gobierno de México, de cancelar programas

como Estancias Infantiles o Escuelas de Tiempo Completo con el argumento

simplista de la corrupción o el cambio de destino de los recursos públicos.

Ojalá se rectifique como lo han anunciado los gobiernos de Puebla y la Ciudad de

México y no solo se restablezca, sino que se evalúe la posibilidad de llegar al

menos a 100 mil escuelas de tiempo completo de las 240 mil existentes para

ayudar a formar mejores mexicanos, así como apoyar el desarrollo laboral y

profesional de las madres.

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Día del Agrónomo, políticas y tareas pendientes

 Columna Un Nuevo Comienzo

Día del Agrónomo, políticas y tareas pendientes

Alberto Jiménez

Merino

México se ha convertido en el principal país importador de maíz en el mundo

porque tiene un consumo nacional de 45 millones de toneladas anuales y solo

produce entre 27 y 28 millones. Se estima que las compras de maíz al exterior

cerrarán el 2021 con 17.5 millones de toneladas, según Luis Fernando Haro,

director del Consejo Nacional Agropecuario (CNA), citado por Angélica Enciso, en

La Jornada, febrero 2022.

El cambio climático, la sequía recurrente, la disminución de la disponibilidad de

agua en los acuíferos, la incidencia de plagas y enfermedades, las aguas

residuales y residuos sólidos en ríos y barrancas, la pérdida, contaminación y

reducción de fertilidad del suelo, problemas de migración, seguridad pública y

pandemia COVID, en conjunto han acentuado la baja productividad del campo

mexicano.

En los últimos 50 años hemos perdido más de la mitad del agua disponible para

cada mexicano y hemos dejado al suelo con menos del 1 por ciento de materia

orgánica cuando el ideal es 5, más de 2 mil 500 kilogramos de tierra fértil por

hectárea se pierden cada año y junto a ello se han perdido los microorganismos

que hacen posible la transformación y absorción de los nutrientes por las plantas.

Solo agregar materia orgánica ya no es suficiente si no se agregan también los

microbios que dan vida al suelo.

Muchos de estos problemas se han debido la a ausencia de servicios técnicos;

orientación, capacitación y acompañamiento a los productores, que ha derivado en

una cultura donde predominan sistemas productivos de carácter extractivo tanto

en la agricultura como en la ganadería, la pesca y las actividades forestales,

donde es muy notoria la sobreexplotación de recursos que compromete el futuro

de las nuevas generaciones.

Otros problemas se han acentuado recientemente como el o robo de ganado, el

robo de cosechas en huertas y carreteras como es el caso del limón, aguacate o

carne de cerdo, la toma de casetas de peaje, la seguridad de productores o

inspectores sanitarios y la falta de regulación del mercado de agroquímicos.

Con esta problemática llegamos al Día del Agrónomo 2022, que cada 22 de

febrero se celebra en México con motivo de la fecha de creación de la Escuela

Nacional de Agricultura en 1854, la institución más antigua del ramo en México y

Latinoamérica que, en 1978 se transformó en la Universidad Autónoma Chapingo.

A lo largo de la historia, uno de los ejercicios preferidos de los diversos actores

responsables es echar culpas de la situación. En gran medida para evadir los

juicios de la sociedad con lo que se posterga la atención de las necesidades

prevalecientes.

Una parte de estos problemas son responsabilidad y tareas pendientes de los

agrónomos a las que no debemos rehuir. Es cierto que las políticas educativas, de

investigación y fomento, muchas veces ausentes en nuestro país, han olvidado

que la pirámide productiva agroalimentaria de México tiene una base de 85 por

ciento de productores de autoconsumo, solo 15 por ciento producen excedentes y

el 5 restante son exportadores. La base, bandera política de todos los partidos y

sus actores, generalmente ha estado olvidada por la educación, la investigación y

las políticas públicas.

Ese 85 por ciento corresponde a productores con menos de 2.5 hectáreas sin

acceso a servicios técnicos, equipos y herramientas, tecnología, ni financiamiento,

y que producen para el autoconsumo familiar pero no logran satisfacer sus

necesidades anuales. La enseñanza agronómica y la investigación se han

centrado solo en el 20 por ciento superior de la pirámide.

El fomento productivo ha privilegiado la entrega de bienes materiales sobre los

apoyos intelectuales debido a que estos últimos no lucen políticamente.

Con motivo del Día del Agrónomo felicito muy sinceramente a quienes abrazaron

esta profesión con pasión y compromiso. Tenemos muchas tareas pendientes por

hacer, tales como impulsar en las instituciones educativas, la necesidad de

actualizar los contenidos educativos que atiendan las necesidades de las familias

y sectores productivos, reconociendo la diversidad regional de más de 750 micro

regiones que comprenden los 2 mil 400 municipios y los 31 mil 500 ejidos del país.

Reducir la formación teórica que ha prevalecido en la formación de ingenieros

agrónomo; incrementar la práctica; adoptar el modelo educativo dual; aumentar los

intercambios académicos; promover una mayor vinculación a través de la atención

de al menos un problema de cada comunidad de origen de los estudiantes, porque

si no se resuelve una necesidad comunitaria no se podrá transformar el mundo.

También impulsar políticas públicas sobre desarrollo organizacional y empresarial;

revertir el deterioro ambiental; recuperar el suelo, el agua, las áreas de pastoreo y

la pesca ribereña. Apoyar a los productores de autoconsumo, pequeños

productores; integrar cadenas productivas; adoptar la agricultura de conservación,

protegida, orgánica, de precisión y por contrato, para atender los mercados

nacionales e internacionales vía tratados comerciales que eleve la productividad

agroalimentaria, es aún la mayor tarea y reto para el porvenir de los agrónomos en

beneficio de la sociedad mexicana.

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La Inteligencia Emocional de los Gobernantes

 Columna Un Nuevo Comienzo

La Inteligencia Emocional de los Gobernantes

Alberto Jiménez Merino

Enojarse es muy fácil, pero enojarse con la persona correcta, en el lugar correcto,

por el motivo correcto, con la intensidad correcta, eso es muy difícil, según Daniel

Goleman, autor del libro Emotional Intelligence, publicado en 1995.

La emoción es la alteración del ánimo, de manera intensa o pasajera, agradable o

penosa (Alberto Briceño, 2004). La inteligencia emocional, de acuerdo con este

autor, es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos

propios y ajenos.

En el servicio público y en la vida diaria, ponerse en los zapatos de los otros y

escucharlos con atención, representa más del 90 por ciento del éxito de las

decisiones o acciones resultantes, más aún, cuando no se tiene conocimiento del

problema a atender. Muchas disculpas se pueden evitar, si se piensa unos

segundos antes de hablar.

Es recomendable separar los problemas que no dependen de nosotros y en los

que no podemos influir, de aquellos en los que sí podemos hacer algo. No sudar

una calentura ajena, ni enfermarse por lo que otros comen.

Inteligencia emocional es la capacidad para resistirnos a reaccionar de manera

impulsiva e irreflexiva, actuando en lugar de ello, con receptividad y participando

de esa manera en la promoción de una comunicación sin barreras.

Enseñar a desarrollar la inteligencia emocional en las personas es también una

tarea pendiente del Sistema Educativo Nacional junto a otras tareas también

pendientes que ya hemos señalado como la educación financiera, alimentaria,

ambiental, ética-cívica.

Los mejores resultados en las decisiones personales se obtienen cuando

existe la capacidad para controlar las emociones.

Mantener la calma ante las adversidades es la mayor fortaleza de un ser humano

porque le permite decidir con mayor posibilidad de éxito. Sin olvidar que el valor es

el control del miedo, no su ausencia.

No debemos olvidar que 9 de cada10 personas en el mundo están compitiendo,

unos contra otros, por ser los mejores en los diversos ámbitos y aspectos de la

vida, de acuerdo con Denis Waitley, y desconociendo que todos somos distintos,

por lo que es muy difícil saber quién es mejor que quién, a menos que la

comparación sea para una misma actividad o función.

Y, sin embargo, la vida es una competencia feroz que inicia desde la cuna, entre

los integrantes de la familia, en la escuela, en los deportes, en el trabajo, en la

calle y se hace más evidente en la vida pública, en los distintos órdenes de

gobierno, en y entre los tres poderes y en los partidos políticos.

No hay un solo ser humano que le guste escuchar sus errores y muy pocos tienen

el valor de decirlos para no meterse en problemas. No hay una sola persona que

no tenga la tentación de sentirse importante, porque la motivación y la autoestima

son fundamentales para la vida y el desarrollo personal.

Por eso el poder, los cargos públicos, aún los más modestos, transforman a las

personas y la gente lo nota con el muy común dicho “ya se le subió”

Por la forma como se conducen algunos funcionarios, pareciera que se esfuerzan

en fallar. Resaltar y recordar a cada rato quien es el que manda, solo muestra un

alto nivel de inseguridad interior y convertir el posible respeto existente en temor,

fórmula inequívoca para perderlo, y perder la oportunidad de lograr lo esperado en

el cargo desempeñado.

Echar la culpa a los otros cuando se tiene el poder, y todos los elementos de

decisión y ejecución de acciones que enderecen lo chueco y potencien lo correcto,

es un símbolo claro de inmadurez.

Corregir subordinados en público, mandar mensajes a través de los medios y

querer ser el centro de atención de todo, es una gran muestra de egolatría e

inexperiencia que termina por crear ambientes laborales nocivos para la buena

marcha del gobierno y la buena atención a los ciudadanos.

En el ejercicio del cargo público, saber escuchar es básico. Escuchar a quien trae

un problema o una inquietud. Escuchar a los que saben sobre ese problema.

Escuchar para dar una atención y para aprender un poco más. Muchas personas

de la sociedad, solo buscan ser escuchadas, pero si se puede atender y resolver

su problema, es mejor.

Nos hemos excedido de crítica, pero nos falta mucha autocritica. Y,

fundamentalmente, falta mucha propuesta y acción ciudadana.

En lugar de preguntar qué hace México por mí, tendríamos que estar preguntando

que hacemos nosotros por México.

México, tenemos una opción, vamos a calmarnos y unirnos.

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Nuevo Modelo Educativo Mexicano, la Educación del Futuro

 

Un Nuevo Comienzo

Nuevo Modelo Educativo Mexicano, la Educación del Futuro

Alberto Jiménez Merino

Según expertos, la pobreza en México y América Latina alcanza ya a 80 millones de personas y se considera un retroceso de 27 años a nivel regional, principalmente debido a la pandemia COVID y a las políticas aplicadas en los diferentes países.

La migración, el deterioro ambiental, la sobrepesca ribereña y oceánica, la inseguridad pública y la incidencia de desastres naturales por fenómenos meteorológicos debidos al cambio climático, siguen creciendo sin que ninguno de estos problemas, al menos en México, tenga siquiera un plan de atención o un plazo para su solución.

El suelo, la vegetación, el agua, la fauna, los combustibles fósiles, los materiales pétreos y el aire, han mantenido procesos extractivos de aprovechamiento que nos ha llevado a perderlos en proporciones preocupantes porque su recuperación, en el caso de los renovables, necesitará de siglos y grandes inversiones para asegurar el futuro de las nuevas generaciones.

Tenemos un grave problema de productividad, el uso de recursos para obtener un determinado volumen de productos es muy alto debido a prácticas inapropiadas, a la falta de conocimiento de los recursos, desconocimiento de otras opciones, artes y técnicas prohibidas y, en general, a la falta de una educación, capacitación y acompañamiento, desvinculados de las realidades socioeconómicas o ambientales.

A juzgar por la pobreza predominante en nuestro país, la inseguridad pública y por el inaceptable deterioro ambiental existente, puedo afirmar que el sistema educativo nacional y los diversos modelos aplicados han fracasado, solo hay que revisar el estado de resultados obtenidos en la actualidad.

La escuela mexicana no ha hecho la tarea en materia de Educación Financiera, porque 8 de cada 10 personas la desconocen; en Educación Ambiental, ya que las comunidades no conocen adecuadamente los recursos disponibles para su correcto aprovechamiento; en Educación Alimentaria, ya que tenemos graves problemas de seguridad alimentaria, desnutrición, sobrepeso y obesidad; en Educación Cívica y Ética, porque al eliminarse de los contenidos escolares se han ido perdiendo los valores humanos, aumentando la inseguridad pública y la corrupción que pone a México en el lugar 124 de 180 países evaluados.

Con cierta sorpresa y muy baja expectativa para muchos, este fin de semana nos enteramos que la Secretaría de Educación Pública (SEP) iniciará la realización de 32 asambleas estatales entre el 31 de enero y el 25 de marzo, para la integración de un Nuevo Modelo Educativo para el Nivel Medio Superior.

Es sorpresa porque al hacerlo después de la mitad del periodo de gobierno y con la elección presidencial adelantada, se demuestra que no había un Plan para la educación o al menos no ha sido la prioridad. Es de Baja expectativa, porque integrar un Nuevo Modelo Educativo en tres meses, para un país con más de 126 millones de habitantes, 2 mil 500 municipios, 750 microrregiones, con los 5 tipos de clima existentes y con 199 mil comunidades, es simplemente un ejercicio marginal.

Pero siendo positivos y propositivos, deseo aclarar que los grandes problemas nacionales no solo son problemas de la educación, pero no me queda duda que la formación y transformación de las personas solo lo puede hacer la educación. Y, sin duda afirmo que la educación que recibimos ha sido insuficiente y desvinculada de las necesidades que debiera atender.

Un Nuevo Modelo Educativo como los que se han inventado cada sexenio como el presente, debe considerar como elementos centrales la diversidad ambiental y socioeconómica de las diferentes regiones, los grandes problemas nacionales, el conocimiento básico de los recursos naturales existentes en el entorno, las necesidades de las familias y sus comunidades y, las necesidades de los diferentes sectores productivos o actividades económicas actuales y potenciales, que hoy no están considerados.

Un Nuevo Modelo Educativo debe considerar una reducción sustantiva de los contenidos teóricos, hoy predominantes, para tener una mayor proporción de actividades prácticas que aumenten la capacidad innovadora y liderazgo de los profesionistas. Al respecto, el modelo Alemán de Educación Dual del que ya ha habido importantes esfuerzos para adoptarlo en las escuelas CONALEP y DGETA, es una muy buena opción. Formar líderes especialistas y grupos técnicos para cada uno de los principales problemas nacionales, estatales y municipales es algo impostergable.

La alimentación, el agua, la producción y el empleo, los servicios públicos, la salud, la vivienda, la seguridad pública y el ingreso son elementos indispensables para una vida digna y en todas estas necesidades la educación tiene una participación básica y relevante.

Es una lástima que la ideología, la ambición política e intereses personales de los gobernantes no permitan verlo.

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Municipios, Estados y Países para la Formación de Líderes

Columna Un Nuevo Comienzo

Municipios, Estados y Países para la Formación de Líderes

(Segunda parte)

Alberto Jiménez Merino

Nuestra propuesta consiste en invertir en un Plan de Formación de Líderes

para Impulsar el Desarrollo Comunitario, Regional y Sectorial, a través de la

realización de estancias cortas, de 1 a 3 meses, para que jóvenes del último

semestre, de bachillerato y universidad, con ganas de ser alguien, se preparen en

instituciones y/o empresas de municipios, estados o países líderes.

Se trata de ir ahí a donde ya resolvieron los problemas que tenemos, se capaciten

y al regresar, puedan desarrollar proyectos propios, ser agentes promotores de

innovación y soluciones, pero sobre todo sean los Líderes que guíen el

desarrollo de comunidades y regiones de Puebla y de México.

Si los gobiernos municipales, estatales y la administración federal quieren hacer

algo trascedente en la solución de los problemas existentes y llenarse de gloria a

través de resultados en beneficio de la gente, la vía es preparar recursos humanos

capacitados y formar líderes para el desarrollo. Sin esto, cualquier esfuerzo y

recurso será de muy bajo impacto.

Las principales áreas que requieren la formación de líderes son, sólo de manera

enunciativa: Desarrollo Agroalimentario, Vivienda Sustentable, Ordenamiento y

Desarrollo Urbano, Desarrollo Turístico, Abasto de Agua, Tratamiento y Reúso de

Aguas, Recarga de Acuíferos y Riego Tecnificado, Manejo de Recursos Naturales

y Residuos, Energías Alternativas y Limpias, Medicina Alternativa e Integrativa, y

Desarrollo Tecnológico

De manera enunciativa también y solo como ejemplos que me constan, a

continuación mencionaré algunos municipios, estados y países en donde es

posible que nuestros jóvenes puedan aprender y capacitarse para resolver los

problemas que hemos señalado.

No son los únicos lugares, es posible que haya otros más y mejores, se trata de

ponernos de acuerdo en donde puede ser más conveniente y viable en función de

tiempos y recursos.

Ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua, ha sido ejemplo de sistemas operadores de

agua potable por la eficiencia de su sistema de recaudación y servicio.

Monterrey, Nuevo León, es un ejemplo nacional por el tratamiento del 100% de

sus aguas residuales.

Los Reyes, Michoacán, es un ejemplo de reconversión productiva de caña de

azúcar a zarzamora y berries que ha dado al estado un gran liderazgo. Asimismo,

un gran proyecto de producción de pescado bagre se localiza en Zamora, en

estanques de tierra y grandes avances en Auburn, Alabáma.

El clúster del calzado en León, Guanajuato es una muestra de que se pueden

hacer las cosas mejor.

Huatusco, Veracruz, y Venustiano Carranza, Chiapas, son ejemplos de

importantes proyectos de bambú; La Presa Miguel Alemán en Soyaltepec,

Oaxaca, y La Angostura en La Concordia, Chiapas, son los proyectos de

producción de peces en jaulas flotantes más grandes en su tipo.

San Marcos, y varios municipios del estado de Guerrero, son hoy un ejemplo en

trasplante de embriones en ganado bovino para el mejoramiento genético.

Proyectos de Agricultura de Conservación en Guanajuato, y Agricultura protegida,

en Querétaro y San Luis Potosí.

La producción de camarón en estanques en Jalisco y la producción de Chile

Habanero en Yucatán, son un par de ejemplos más.

En el extranjero podemos mencionar la Agricultura tecnificada de Israel, líder en

manejo del agua, y producción colectiva en Kibutz; la producción de salmón en

Chile y Noruega; la fruticultura tecnificada en California, Estados Unidos y

Santiago de Chile.

En desarrollo de invernaderos podemos mencionar a Almería en España; la

energía solar en China, Australia, España, Marruecos y Chile.

La energía eólica en Alemania; el rescate de ríos en Europa, San Antonio, Texas y

Bolivia. El desarrollo urbano de algunas ciudades de Brasil; el desarrollo pecuario

de Brasil, Nueva Zelanda y Australia. Los huertos familiares en Argentina y Cuba.

Asimismo, la biotecnología y floricultura en Holanda, en Holambra, Brasil, y el

Ecoturismo en Costa Rica; la producción de cacao en Ecuador, Perú y Costa de

Marfil, o casos innovadores de reforestación por semilla recubierta en Kenia.

La bioeconomía en Argentina, la electrónica en Japón, China y Corea del sur. El

desarrollo del bambú en China, India, Ecuador, Brasil, Perú y Colombia. La

medicina tradicional e integrativa de China y la India; la producción de etanol

combustible en Brasil y Colombia.

La educación en Finlandia, Alemania y Dinamarca. Brasil y España son ejemplos

del desarrollo de Sociedades Cooperativas.

La tarea es identificar casos de éxito, sistematizarlos y socializarlos y, de ser

posible, promovamos que nuestros jóvenes se vayan a preparar allí para que con

una mejor formación puedan contribuir más al desarrollo nacional y dejemos de

estarnos quejando de quienes, en el pasado, hicieron mal las cosas.

Si no lo hacemos hoy, el discurso y los problemas dentro de 50 años seguirán

siendo los mismos y seguramente más graves.

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Municipios, Estados y Países para la Formación de Líderes

Columna Un Nuevo Comienzo

Municipios, Estados y Países para la Formación de Líderes

(Primera parte)

Alberto Jiménez Merino

Durante mis encuentros con productores en las distintas comunidades de Puebla,

México, escuchar y conocer lo que hacían se convirtió en mi principal objetivo. En

mis visitas a China, India, Chile, Cuba, Holanda, Sudáfrica, España o Brasil, mi

objetivo fue ver que se podía hacer para resolver nuestros problemas. Hoy no

tengo duda que formar líderes jóvenes es el mejor camino al desarrollo.

En Alsmeer, Holanda, está el mercado de flores más grande del mundo con una

subasta electrónica de mil 200 computadoras para los compradores que, desde

una sala, eligen las mercancías.

En Maharashtra, India, conocí un gran proyecto de manejo de cuencas para

resolver los problemas de una gran sequía que azotó el occidente del país en

1989.

Directivos de la Fundación Chile nos dijeron que en su país la política agrícola, en

función de su ubicación geográfica, estaba encaminada a producir solo aquello

que se vendiera a más de 10 pesos el kilogramo; y, los expertos del Instituto

Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA) Chile nos mostraron los avances en

producción de cereza, nogal y frutales de clima templado. Sus expertos vinieron

en 2007 a capacitar a nuestros productores de nogal de San Nicolás de los

Ranchos, Calpan, Tlahuapan y Guadalupe Victoria, en Puebla.

A Sajonia, Alemania le llevó 40 años en lograr manejar sus residuos sólidos de

manera sustentable a base de incorporar este problema en la educación de los

niños, establecer políticas públicas e inversión en infraestructura. Para el 2008

había en Sajonia 15 mil aerogeneradores para obtener energía eléctrica, de los

que hoy en Puebla no pasan de 100.

En Almería, España, está uno de los mayores desarrollos de invernaderos del

mundo para el abasto de las hortalizas de Europa. Un mar de plástico se ve desde

el avión que parecería una extensión del mar mediterráneo sobre el continente.

Hierbas, sandías, melones y pepinos en planes integrados de producción como

sólidas cadenas productivas bien integradas, con servicios técnicos profesionales,

financiamiento y apoyos logísticos, son un ejemplo para el mundo.

En la provincia de Hubei, en China, se encuentra la presa más grande del mundo.

Una cortina de 2 mil 500 metros de largo por 185 metros de alto almacena sobre el

Río Amarillo un volumen de 11 mil 700 millones de metros cúbicos de agua,

equivalente a 39 veces el volumen de la presa Valsequillo, Puebla. Para su

construcción se requirió desplazar a 250 centros de población, casi 1 millón 200

mil personas.

Los principales problemas de México todavía son la pobreza y la desigualdad

social, el abasto de agua potable, el tratamiento y reúso de las aguas residuales,

el manejo de los residuos sólidos, los altos costos de la energía eléctrica y las

formas extractivas de producción, la erosión y empobrecimiento del suelo, la

pérdida de vegetación y fauna sin los adecuados mecanismos de recuperación.

En los ríos se ha perdido más del 90 por ciento de la pesca y de los mares se han

sacado ya el 90 por ciento de las especies más grandes.

El sobrepeso, la obesidad y la diabetes, forman parte de las principales

preocupaciones de salud pública.

Las cuencas, barrancas y ríos son reservorios de aguas sucias y basura en las

cercanías de los centros de población, que nos debería avergonzar a todos.

La inseguridad pública, el transporte y la movilidad urbana, la productividad

agroalimentaria, la falta de servicios técnicos, tecnológicos, financieros y logísticos

para el desarrollo social, forman parte del rosario de más de 200 problemas y

necesidades nacionales existentes que no han sido atendidas, ni antes, ni

ahora, y, más grave aún es que no se ve para cuando ni quién pueda resolverlas

porque no hay voluntad, ni políticas, ni recursos, ni hemos preparado recursos

humanos para hacerlo.

Aunque hemos formado muchos profesionistas, invertimos altos porcentajes de los

presupuestos nacionales en educación, hacemos y deshacemos reformas

educativas, no hemos formado líderes para resolver los principales

problemas del país.

Nuestra propuesta consiste en invertir en un Plan de Formación de Líderes

para Impulsar el Desarrollo Comunitario, Regional y Sectorial, a través de la

realización de estancias cortas, de 1 a 3 meses para que jóvenes del último

semestre, de bachillerato y universidad, con ganas de ser alguien, se preparen en

instituciones y/o empresas de municipios, estados o países líderes.

Se trata de ir ahí donde ya resolvieron los problemas que tenemos, se capaciten y

al regresar, puedan desarrollar proyectos propios, ser agentes promotores de

innovación y soluciones, pero sobre todo, sean los Líderes que guíen el

desarrollo de comunidades y regiones de nuestro estado y de México.

Si los gobiernos municipales, estatales y la administración federal quieren hacer

algo trascedente en la solución de los problemas existentes y llenarse de gloria a

través de resultados en beneficio de la gente, la vía es preparar recursos humanos

capacitados y formar líderes para el desarrollo.

Sin esto, cualquier esfuerzo y recurso será de muy bajo impacto… (continuará).

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Invertir en la Formación de Líderes

 Columna Un Nuevo Comienzo

Invertir en la Formación de Líderes

Alberto Jiménez

Merino

Hemos formado muchos profesionistas, invertimos altos porcentajes de los

presupuestos nacionales en educación, hacemos y deshacemos reformas

educativas, pero no hemos formado líderes para resolver los principales

problemas nacionales.

En México se generan 120 mil 128 toneladas de residuos sólidos al día y una gran

parte no se maneja adecuadamente debido a la falta de rellenos sanitarios, sitios

de disposición final de la basura, según Nancy Jiménez, investigadora de la

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), citada por Carolina Gómez

Mena en La Jornada del 20 de noviembre de 2021.

De acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluación (CONEVAL), para el año 2020

la población mexicana en pobreza se estimaba en 55.7 millones de personas con

un promedio de 2.4 carencias, y en desigualdad, entre 2000 y 2019, el 10 por

ciento de la población, los más ricos, captó el 59 por ciento de los ingresos

nacionales, correspondiendo solo el 41 por ciento del total de ingresos al restante

90 por ciento de los mexicanos, según Leticia Hernández, (El Financiero, junio

2021).

Esto muestra que la pobreza y la desigualdad son aún los más grandes

problemas nacionales.

Diversos estudios describen que en los últimos 70 años hemos perdido más de la

mitad del agua disponible anualmente para cada mexicano, al pasar de 11 mil

metros cúbicos en 1950, a solo 4 mil 700 metros cúbicos en la actualidad. Se ha

perdido el 90 por ciento de la pesca en los ríos del país y, en los mares se ha

pescado ya el 90 por ciento de las especies más grandes.

Somos un país con problemas de obesidad y sobrepeso, estando entre los

primeros lugares del mundo y más de 7 millones de personas tienen problemas de

diabetes. En materia ambiental, hemos perdido grandes cantidades de suelo fértil,

grandes masas forestales y hemos reducido drásticamente la fauna silvestre.

No obstante que contamos con infraestructura para tratar el 63 por ciento de las

aguas residuales generadas por las diversas actividades humanas, más de la

mitad de esa infraestructura no funciona por falta de recursos para su operación, y

el 37 por ciento restante de las aguas residuales se van a barrancas y ríos sin

ningún tratamiento.

Asimismo, la inseguridad pública, el transporte y la movilidad urbana, la

productividad agroalimentaria, la falta de servicios técnicos, tecnológicos,

financieros y logísticos para el desarrollo social, forman parte del rosario de

problemas y necesidades nacionales que no han sido atendidas ni antes ni

ahora, y más grave aún es que no se ve para cuando ni quién pueda resolverlas

porque no hemos preparado líderes.

Hemos formado muchos profesionistas, invertimos altos porcentajes de los

presupuestos nacionales en educación, hacemos y deshacemos reformas

educativas, pero no hemos formado líderes para resolver los principales

problemas nacionales.

La Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), en el primer semestre de

2018, señala que los profesionistas ocupados en México ascienden a 8.5 millones

de personas con un ingreso promedio de 11 mil 300 pesos mensuales; 80 por

ciento de ellos son subordinados, 6 por ciento son empleadores y el 13 por ciento

trabaja por cuenta propia.

La formación profesional predominante es extremadamente general y con una

carga excesiva de teoría sobre la práctica. Sabemos de todo, pero no somos

buenos en nada.

No se incluyen los problemas reales de las familias, de las comunidades ni de los

sectores productivos en los contenidos educativos. Los esfuerzos de vinculación

de las escuelas con las comunidades han sido realmente pobres.

El sistema educativo nacional aún no ha hecho la tarea en educación

alimentaria y nutricional, educación para la vida y el trabajo, educación ambiental,

educación financiera, y abandonó la educación cívica y ética. Educar hoy para no

castigar mañana es algo desconocido. Y, los que no pueden seguir en la escuela

se van literalmente al abismo. Casi 80 de cada 100 mexicanos que se inscriben a

la primaria no llegan a la universidad.

Las revisiones de los contenidos educativos, los cambios en los programas de

estudio y la creación de nuevas carreras se enfrentan con frecuencia a obstáculos

burocráticos e ideológicos a tal grado que muchas materias y carreras se imparten

sin cambios desde hace décadas; y, la formación de posgraduados ha resultado,

en muchos casos, tardado, costoso y desvinculado de la realidad socioeconómica,

porque el nivel de preparación obtenido ya no permite fácilmente la convivencia

con niveles profesionales inferiores.

Derivado de la experiencia práctica adquirida durante el desempeño de

responsabilidades públicas y privadas, considero que para resolver los problemas

nacionales que cada día se agravan, requerimos retomar la planeación nacional,

despojarnos de ideologías, crear políticas públicas, identificar a los mejores en

cada problema que nos aqueja, formar los recursos humanos faltantes, pero

principalmente, formar líderes en las áreas requeridas por el desarrollo

comunitario a corto, mediano y largo plazo.

Nuestra propuesta consiste en invertir en un Plan de Formación de Líderes para

Impulsar el Desarrollo Comunitario, Regional y Sectorial a través de la realización

de estancias cortas, de 1 a 3 meses, para que jóvenes del último semestre de

bachillerato y universidad, con ganas de ser alguien, se preparen en instituciones

y/o empresas de municipios, estados o países líderes donde ya resolvieron los

problemas que tenemos, y que al regresar, estos futuros profesionistas, puedan

desarrollar proyectos propios, ser agentes promotores de innovación y soluciones,

pero sobre todo sean los Líderes que guíen el desarrollo de comunidades y

regiones.

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Apoyemos a AMLO, Presupuesto para estados y municipios

Columna Un Nuevo Comienzo

Apoyemos a AMLO, Presupuesto para estados y municipios

Alberto Jiménez Merino

Yo no voté por el presidente López Obrador, es algo que nunca haría, pero en los

primeros minutos de conocerse su victoria producto de su perseverancia durante 3

intentos, expresé mi felicitación porque le fuera bien al presidente para que le

fuera bien a México.

Este mismo ejercicio realicé en la campaña extraordinaria por la gubernatura de

Puebla en 2019. Reconocí inmediatamente que las tendencias no me eran

favorables. Felicité y me reuní a los pocos días con Miguel Barbosa, solo para

expresar mi felicitación y mi convicción de poner la gobernabilidad y la civilidad

política por encima de cualquier conveniencia personal. Veníamos saliendo de

procesos de inestabilidad política lamentables. El interés colectivo debe estar

siempre por encima del interés personal, como un principio innegociable.

A los pocos meses, antes de llegar a la mitad del periodo constitucional para el

que fue electo, los mexicanos nos enteramos que el presidente de la república ya

quiere dejar el cargo que con tanta perseverancia buscó durante casi 18 años.

Y lo sabemos porque con gran urgencia mandó una iniciativa al Congreso de la

Unión para realizar una consulta donde la gente decida si continúa o se va de la

presidencia el próximo año 2022. Es algo que en realidad nadie avala más que su

partido, Morena, que muy presto ya está promoviendo la defensa de una

transformación que aún no ha dado resultados.

Ante esto, yo propongo que nos unamos todos los mexicanos y expresemos

nuestro total respaldo al presidente López Obrador, para que continué y termine

su mandato como la Constitución de la república lo ordena. De esta manera

evitaríamos seguir ahondando la división y confrontación de sectores sociales,

comunidades y familias que al clasificarlos en buenos y malos, corruptos y

honestos, se ha lastimado mucho a México.

Y, en términos económicos, podríamos evitar un gasto nacional cercano a los 4 mil

millones de pesos (MMDP) que han sido estimados para esta consulta

innecesaria, y que tanta falta le hacen en estos tiempos de austeridad al sector

salud, a la primera infancia, a la seguridad pública, al campo mexicano, al medio

ambiente y al sector hídrico, a la seguridad alimentaria, a la atención de desastres

naturales y, especialmente, a los estados y municipios.

Esta semana del 9 al 15 de noviembre empieza literalmente una batalla legislativa

por la aprobación del presupuesto nacional 2022. El partido en el gobierno,

Morena y aliados, buscarán que la propuesta del ejecutivo federal no cambie ni

una coma como sucedió con el paquete fiscal. Urge ponerle una coma a la historia

de México.

Sin embargo, muchos diputados saben que esa propuesta de presupuesto deja

desprotegidos a amplios sectores sociales, económicos y ambientales para los

que los recursos públicos son indispensables.

Como ejemplo, estudios del Pacto por la Primera Infancia con datos del Consejo

Nacional de Evaluación (CONEVAL) 2018-2020, indican que la carencia por

acceso a la alimentación sana y de calidad pasó de 22.5 a 24.4 por ciento, lo que

implica que uno de cada 5 niños mexicanos menores de 6 años presenta esta

carencia.

Sin embargo, el abasto social de leche a cargo de LICONSA disminuye un 4 por

ciento de 2021 a 2022, al pasar de 781 a solo 746 millones de pesos (mdp). Al

revisar la propuesta de lo destinado para atender la primera infancia, a los

menores de 6 años, la situación es más grave porque la disminución es del 79 por

ciento, al pasar de 781 a solo 167 mdp.

Está de sobra decir que es en los primeros 6 años de vida donde se define el

desarrollo del cerebro y las capacidades para la vida adulta.

Con el argumento de corrupción y falta de transparencia, se ha eliminado el Fondo

de Fortalecimiento a la Seguridad de los Municipios (FORTASEG) que llegó a

tener cerca de 5 mil mdp y que desde 2021 desapareció para fortalecer a la

Guardia Nacional. Los municipios, la primera ventana de atención a la sociedad ya

no podrán contar con recursos para equipamiento, capacitación y tecnología en

tiempos donde la inseguridad pública está a la alza.

En materia agroalimentaria, el presupuesto para el campo mexicano en 2022 se

ha propuesto por el gobierno en 53 mil mdp. No se contemplan recursos para el

Fomento a la Agricultura cuando las importaciones de maíz y granos van a la alza;

no hay recursos para la Financiera Nacional de Desarrollo (FND) que permita

créditos tan necesarios para los productores, ni atención a siniestros

agropecuarios en medio de un cambio climático evidente; ni Programa de

Concurrencia con Entidades Federativas que permita a los estados sumar sus

aportaciones y atender necesidades locales de fomento productivo; ni Programa

de Precios de Garantía, ni Atención a Proyectos de Jóvenes y Mujeres y, tampoco

atención a conflictos Agrarios, todo lo cual suma un total de 10 mil 400 mdp que

podría equilibrar y hacer más justo el presupuesto entre los diversos sectores.

Sembrando Vida contempla gastar 29 mil mdp en 2022 y la consulta de revocación

cerca de 4 mil mdp. Esta aprobación presupuestal será otra jornada para exhibir a

quienes apoyan el desarrollo y quienes solo van por salvar las siguientes

elecciones. Saquen sus conclusiones

Mientras tanto apoyemos al presidente para que siga y termine su mandato. Y de

paso ahorremos a México casi 4 mil millones de pesos, no dejemos que se vayan

a la basura, son tiempos de mucha austeridad Republicana.

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Sistemas Alimentarios Hambrientos

Columna Un Nuevo Comienzo

Sistemas Alimentarios Hambrientos

Alberto Jiménez Merino

Durante este año, se estima que 270 millones de personas en el mundo estarán

enfrentando una escasez de alimentos que podría costarles la vida, en

comparación con los 150 millones registrados antes de la pandemia por COVID19,

según un análisis del Programa Mundial de Alimentos de la Agencia de las

Naciones Unidas que se enfoca en combatir el hambre.

Asimismo, más de 820 millones de personas padecen hambre, pero un número

mayor tiene problemas de sobrepeso y obesidad, dice la Organización de las

Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). La crisis económica,

derivada en un alto grado por la pandemia, ha disparado las cifras de hambruna

como no había ocurrido en los últimos 10 años.

Desde 1979, la FAO estableció el 16 de octubre como Día Mundial de la

Alimentación con el propósito de hacer conciencia sobre el problema alimentario

y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la

pobreza.

Este año 2021, el lema elegido por esta organización es “Alimentos inocuos ahora

para un mañana saludable”. Y es que, la cifra de la población con hambre ya lleva

varias décadas sin moverse. Ha llegado hasta los 920 millones de personas y

algunos estudios indican que hay mil 200 millones de personas que viven con

ingresos de un dólar diario.

Con base en estas preocupaciones, recientemente se realizó la Cumbre Mundial

sobre Sistemas Alimentarios llegando a la conclusión de la necesidad de modificar

las formas de producir y consumir, debido a que los procesos agroalimentarios

actuales provocan un tercio de los gases efecto invernadero (GEI) y son

causantes del 80 por ciento de la desaparición de las especies animales.

Lamentablemente, la concientización buscada por la FAO año con año no logra su

objetivo debido a la ausencia de políticas nacionales y atención de prioridades

ajenas a las necesidades sociales. Antonio Gutérres, presidente de la ONU, ha

advertido de la imposibilidad del cumplimiento de los 17 objetivos de desarrollo

sustentable para el año 2030.

Los sistemas alimentarios en países como México están hambrientos de

políticas, presupuestos y apoyos. Ha faltado atención integral a este y a

muchos problemas nacionales, estatales y municipales. Se abandonó la

planeación nacional.

Hoy tenemos tantos problemas que no sabemos por dónde empezar. Lo poco

avanzado se ha ido destruyendo sin proponer nada ni mejor ni peor. La austeridad

republicana está saliendo muy cara.

Y mientras no identifiquemos seriamente los problemas, definamos las acciones

de solución, delimitemos responsabilidades, cuantifiquemos las necesidades

totales de recursos y, establezcamos plazos y etapas de atención a la

problemática, nos vamos a seguir hundiendo.

La escuela abandonó la parcela, el huerto y la granja escolar. Se dejó de enseñar

a los niños y jóvenes como producir sus alimentos. Las escuelas y universidades

agropecuarias nunca han integrado a sus contenidos curriculares y de

investigación, las necesidades de las familias más pobres. Preparamos

profesionistas solo para condiciones favorables; no se enseña a producir en

condiciones desfavorables, donde está el 80 por ciento de los productores.

Se requiere apoyar a los campesinos y productores a realizar prácticas para

mejorar su parcela, conservar el suelo y el agua, evitar contaminantes, mejorar su

alimentación, incrementar rendimientos, conformar volúmenes para vender mejor y

aumentar ingresos, en un proceso de aprendizaje conjunto. Se requiere, también,

capacitación y asistencia técnica, la cual han abandonado los gobiernos. Hay

hambre de capacitación y asistencia técnica.

De igual forma, es necesario mejorar los métodos de producción agrícola,

tecnificar la ganadería en aspectos tan básicos como la alimentación, las

instalaciones, mejor genética, cuidar la salud. Se debe recuperar la pesca en ríos,

mares y cuerpos de agua. Se requiere de políticas públicas reales que apoyen los

servicios técnicos y el fomento productivo, el desarrollo y adopción tecnológica, así

como el financiamiento y la comercialización.

Este Día Mundial de la Alimentación 2021 nos encuentra con un escenario muy

complicado. Por falta de apoyos e incidencia de sequías, se han dejado de

sembrar más de 3 millones de hectáreas que, entre otros efectos, ha dado como

resultado el incremento sustantivo de la importación de maíz, soya y trigo, con

cifras cercanas a los 19 millones de toneladas anuales.

Con las medidas de protección establecidas en Rusia para no exportar trigo, de

Brasil para no exportar sus granos o de Vietnam que no exportará arroz, lo que

veremos en los próximos años será una fuerte presión sobre los precios de los

alimentos básicos como ya lo hemos sentido con la tortilla y el pan.

La alimentación es un gran reto para las nuevas autoridades estatales y

municipales.

Por cierto, deseo mucho éxito a los presidentes municipales que esta semana

inician responsabilidades.

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Mis Grandes Privilegios como Investigador Científico

 Columna Un Nuevo Comienzo

Mis Grandes Privilegios como Investigador Científico

Alberto Jiménez Merino

La creación de una Línea de Investigación sobre semillas de especies forrajeras,

con 67 investigaciones publicadas que permitieron la titulación de 108 ingenieros

agrónomos en 9 años, forman parte de los resultados y privilegios obtenidos en mi

paso por la función universitaria.

Dedicarme a la investigación fue una tarea autoimpuesta y opcional ante mi

ignorancia y falta de práctica al iniciarme como profesor-investigador de la

Universidad Autónoma Chapingo (UACH), cuando recién había terminado la

carrera de ingeniero agrónomo.

Ser profesor a los seis meses de egresar, solo era posible mediante el uso y

repetición de los apuntes de las clases recibidas o de la lectura de los libros

utilizados durante la carrera. Tenía la opción y nunca la apliqué, de solo dictar a

los estudiantes.

Siempre pensé que solo se aprende lo que se hace y que, para poder enseñar

algo, antes debes hacerlo. Y entonces, empecé haciendo experimentos según mi

conocimiento de la realidad para resolver algunos problemas, pero

fundamentalmente para tener mis propios datos y no solo de libros en los temas a

exponer frente a los estudiantes.

Lo anterior me dio como privilegio obtener autoridad moral con los estudiantes y

con mis compañeros profesores. También me dio el gran privilegio que todos

tienen en su vida pública o privada: el poder hacer un poco más de lo que te

corresponde, aunque por eso no te paguen más.

Mi recompensa a corto plazo fue ser director de Facultad y posteriormente, Rector

de la UACH

Con la investigación pude comprobar que no todo lo publicado en libros es verdad.

Y no digo que sean mentiras. Solo que lo que funciona en un país, no

necesariamente funciona en otro. Esto me permitió tener el privilegio de aprender

a adoptar tecnología adaptándola a nuestras condiciones.

Hubo experimentos que no tenían diferencias en los tratamientos aplicados y,

varias veces llegamos a pensar que no había servido investigar. Así surgió la

tentación de modificar el análisis estadístico para encontrar las diferencias, y no lo

hice porque sería faltar a la verdad. Eso me dio el privilegio de conocer la

integridad, un valor fundamental para la vida y común en la política.

Muchos experimentos realizados fueron tesis profesionales de pasantes de

ingeniero agrónomo, que pretendían resolver algún problema de la sociedad.

Pero, la realidad conocida entre los muros y las aulas universitarias distaba, y

dista aún, de ser la verdadera. Por eso creo que la enseñanza y la investigación

caminan en vías distintas a las necesidades sociales.

Como investigador estaba trabajando en problemas que no lo eran. Pero me

llevaron a los problemas reales. Estaba investigando, por ejemplo, sobre

fertilización y el problema era la falta de semillas. Eso me dio el privilegio de la

sensibilidad social para reconocer los problemas, clasificarlos y priorizarlos para

su atención.

También conocí cómo la libertad de cátedra, la libertad de investigación y la propia

autonomía universitaria, han sido mal utilizados al momento de que agentes

internos o externos sugieren contenidos educativos o temas de investigación. En

ese tiempo se decía que los problemas nacionales no los habíamos creado los

investigadores y eran responsabilidad del gobierno.

Esto me dio el privilegio de compartir con las instituciones educativas la

problemática existente e invitar a profesores y alumnos a abordar en su quehacer

diario la atención de estos problemas sin que nadie se los imponga. Formar

profesionistas y líderes más pertinentes a la realidad socioeconómica y ambiental

debe ser una tarea permanente al margen de creencias ideológicas.

La investigación científica me dio el privilegio de participar en proyectos regionales

con el apoyo de la UACH y de los Fideicomisos Instituidos en Relación con la

Agricultura en el Banco de México (FIRA), en la Tierra Caliente de Guerrero, y del

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), en la Costa de Oaxaca.

Eso derivó en tener el privilegio de transferir soluciones para la Ganadería en la

Mixteca Poblana y, actualmente, impulsar el Proyecto Regional de Praderas para

el Desarrollo Ganadero de las Mixtecas y Costa del Pacifico, desde Nayarit hasta

Chiapas.

La docencia y la investigación son grandes vocaciones y son las peor pagadas

entre las actividades profesionales en México.

Y, a propósito de la discusión nacional que hace parecer a los científicos como

delincuentes, estoy convencido que entre las motivaciones y privilegios de los

investigadores, ciertamente están la participación en congresos, así como el

conocimiento de otros países y realidades que sirven para adaptar soluciones a

nuestra realidad nacional.

En mi experiencia, gracias a la investigación tuve la oportunidad de representar a

México en eventos como el Congreso Internacional de Pastizales en Niza, Francia;

en la Reunión Internacional de Producción de Semillas Forrajeras en Óregon,

Estados Unidos; en la Feria Mundial del Bambú, en Hangzhou, Shejian, China; en

la Reunión sobre Manejo de Cuencas y Seguridad Alimentaria en Maharashtra,

India; y, en la Reunión de las Asociaciones Nacionales de Captación de Agua de

Lluvia del Noreste de África en Gabarone, Botswuana.

Y sí, hace falta mucho apoyo para la investigación científica en México.

Sin imponer, invitemos a la ciencia a atender los grandes problemas nacionales.

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